記得長大後!得加入台軍對付中國 已死 青鳥行動竟動員國中生 守住台灣 再來換我們 ng khoản ching to the 我長大以後絕對 不要當像你一樣要 【青鳥行動竟動員國中生

非事實，此為親子共學教育課程。 【親子共學全台串聯：一起跟孩子談台灣重要的事】 社團法人台灣親子共學教育促進會與大腳小腳親子共學團，十幾年來除了透過親子共學陪伴參與的家庭一起練習家內民主的落實，也長期透過各種形式倡導兒童人權的觀念。 在兒童權利公約中明定，兒童有參與權及表意權。但是在推行兒童人權的路上，這兩項權益常不被重視，透過這次的民主社會運動，更是跟孩子討論社會大小事，從小開始練習說出自己的想法，傾聽他人的意見的最佳機會。 小孩不是不瞭解，而是大人沒有使用孩子能懂的語言跟他們說明！ 5月28日星期二，我們將在同一天、不同的地點，共同串聯，一起用繪本跟孩子討論台灣重要的事 表達意見的方式不是只有一種，透過歌曲也能互相交流，從小就關心且參與公共事務的暖暖蛇青少年共學團，發起響應台灣現況的一場活動「#為台灣民主而歌」邀請無法到現場的你，在線上透過歌曲與談話交流，來表達我們關心台灣目前的現況。 無論你在哪裡，都可以跟我們，透過繪本、透過歌曲，一起跟孩子談台灣重要的事！ （資料：社團法人台灣親子共學教育促進會 0527 ） 【國會濫權｜立院集結】台灣親子共學教育促進會5/23發言稿全文： 身為教育改革團體，在陪伴育兒家庭練習家內民主時，會看到超過30歲的父母，都是在威權教育下長大的，覺得不打不罵很難；而年輕的父母理智上都知道，但是成為父母之後也常會說不打不罵做不到。 我們知道當練習民主對待孩子時，只有情緒、強迫、不講理的狀態，孩子馬上就感受得到，光溝通就很難，更遑論平等討論了。 我想舉個昨天發生的例子。 平常我們都透過新聞、網路、在家裡、在教室、在路上，跟孩子討論。新竹的老師問孩子：我們在一起共學的事情，是誰決定？是由導師決定？還是大人決定？還是小孩決定？ 小孩說：一起討論決定！ 大家都知道，不是看大小、不是看權力，看得是道理。 老師又問：那在討論的過程裡，有人不同意怎麼辦？不同意的我們就忽略他們的意見，或是把他們踢出討論好嗎？ 有孩子大聲說：不行！我有不同的意見，就被踢出討論，我會很難過；但如果是我朋友不同意，雖然很麻煩，但我會繼續跟他討論。 做為小孩，他們都知道討論很重要，是同不同意的關鍵。 那麼委員們，要改革，若連最基礎的討論、包括對身體的尊重都丟失，同時丟失的也有民眾的信任、緊張與藐視，這是我們為什麼站在這裡的原因。 有很多人說：站在這裡的我們是被動員來的，是政黨發起街頭運動，對抗國會當家鬧事。聽了實在又難過又痛心。我們知道要掙脫思想窠臼、到有自己的思想，到思辨到走出家門行動，是多困難的過程。兒童都知道他們有參與權有表意權，會有這樣發言的人，本身應該是沒有什麼民主素養吧！ 我們今天有雙北各地、桃園、宜蘭、新竹、台中，甚至還有台南來的家庭，他們一大清早趕車來到這裡，而讓這麼多家庭願意不辭辛勞，舟車勞頓的來到這，這些是民主意志的實踐。支持我們來到這裡的，是因為我們珍惜台灣好不容易的民主；支持我們來到這裡的，是因為我們希望台灣的民主能持續成長進步；支持我們來到這裡的，是我們願意將民主的種子深植在孩子的內心，因為這樣更能支持台灣的民主未來，更有力量步步向前。 【帶小孩上街有沒有利用小孩的嫌疑？】文：桃園暖暖蛇自學家長 沈佩玲 這個質疑提醒了我，大眾並不明白我們事前跟孩子和家長做的溝通。 不同的教育理念下，對大人小孩做的事前溝通/說明，也會不同。大眾用各自的預設去對這個現象做出質疑，我能理解。 就親子共學這個系列的實驗教育，我們不論哪一種課程/活動，孩子都有選擇不參加的權利。只要一聲「我現在不能上課」會有課堂教師以外的教育者，陪著他/她梳理心煩著的事情。 因此，在集遊活動的現場，我能向社會保證，都是願意來、想要來了解的孩子，才會出現在現場，沒有任何孩子因為不想來而受到傷害。 就教育的理論而言，強迫孩子做一件，他不明白原因的事情、在非常沒有學習心、上進心的時候被強迫學習，效果也是奇差的。 因此我也同意，如果有小孩是在身體跟心理都不想來的狀況，還要上台、還要舉標語、還要待在悶熱潮濕只有流動廁所的現場，是一定程度的受虐兒。 這也是我們看待學習歷程檔案的態度：重要的是過程中體會了什麼、改變了什麼看法、觸發了哪些學習，而不是以到了哪裡，得到什麼外界給予的成就來評判。 現場也有非常非常多的高中、大學生，他們展現的主體性、學習能力，讓我驚艷，更何況許多表達能力相當清晰有條理，看到如此青年，也讓我感到安心，他們長得挺好，一定是父母教師做對了什麼。尊重兒少的表意權，正是社會夠民主的一個表徵；更何況，他們的樣子令我欣賞。 以上說明，也希望有一天，大眾是好奇我們和孩子做了哪些溝通，讓他們願意來一趟，而不是一看到孩子出現在現場，就猛轟一頓，這讓我們更想斷言：「你是不是都把強迫小孩當教育？」（資

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